Nous partageons ici un certain nombre de ressources que nous jugeons pertinentes concernant le HQI. Dans la jungle d’informations disponibles, nous avons retenu des ressources que nous savons correctes par rapport aux données cliniques et scientifiques actuelles.
Elles s’adressent à divers publics : jeunes, parents, enseignants, adultes. Les ressources sont pour l'instant en FR et EN. Nous allons étoffer petit à petit avec des ressources en NL.
Nous recommandons 4 ouvrages pour comprendre et accompagner les personnes présentant un HQI, en fonction des publics et des besoins :
Le point d’entrée, pour les parents, les enseignants et les jeunes : « Dans la tête des HPI, ce que nous dit la science », N. Gauvrit, J-F.Marmion, T. Mathieu, ed. Les Arènes, BD de 136 pages pour permettre de comprendre de manière ludique ce qu’est et n’est pas le HQI/HPI, comme les accompagner, démêlant le vrai du faux, la légende de la réalité.
Pour les adultes, femmes et hommes : « Haut potentiel intellectuel et heureux », N. Clobert, ed. Leduc, livre de 220 pages consacrées à la femme et à l’homme présentant un HQI, permettant de comprend ce que c’est et ce qu’il en est à l’âge adulte, et donnant des pistes pratiques pour aider à s’épanouir.
Pour les parents et enseignants : « Tout savoir sur le haut potentiel » (réédition en 2021 du livre de 2017 « Le haut potentiel en questions »), S. Brasseur, C. Cuche, ed. Mardaga, livre de 256 pages, répondant de manière brève puis approfondie à 38 questions courantes concernant le HQI en général et les jeunes en particulier, dans le cadre scolaire et privé.
Et enfin LA référence, pour les professionnel.le.s de la santé et les personnes motivées : « Psychologie du haut potentiel », N. Clobert, N. Gauvrit, et al, ed. De Boeck Supérieur, premier livre de référence francophone, 672 pages assez exhaustives sur le sujet, couvrant les aspects théoriques et cliniques, de l’enfance à l’âge adulte, dans le milieu scolaire, professionnel et privé.
J’ai eu la chance de pouvoir lire en primeur une BD que je trouve très bien menée et qui est basée sur les connaissances scientifiques et cliniques actuelles.
Cette BD à destination des jeunes, des parents et des enseignants est déjà disponible en précommande et sera dans les rayons des toutes les bonnes librairies au mois d’août 2023.
Il s’agit pour moi d’une version en BD bien vulgarisée et accessible en 136 pages de certains chapitres des 672 pages du premier livre de référence francophone à destination des professionnel.le.s et des personnes motivées : « psychologie du haut potentiel ».
Ce que j’ai trouvé dans cette BD :
Cette BD va donc rejoindre la liste des livres que je recommande en premier lieu !
Auteur : Thierry
Voici un extrait de la préface, par Nicolas Gauvrit. Il illustre bien pour moi le positionnement et l’utilité de ce livre :
« La grande intelligence qui caractérise – par définition – les personnes à haut potentiel intellectuel est avant tout une force et un atout. Des études rigoureuses et nombreuses ne laissent aucun doute sur cette question : le haut potentiel est un avantage en général.
[…]
Le risque pour les scientifiques est de ne retenir que la tendance générale sans aller au -delà. Le risque pour les cliniciens et les surdoués en souffrance est de ne voir que les cas particuliers, les complications. De croire que l’intelligence est plus un problème qu’une ressource. De croire qu’elle prédispose à l’échec. De dresser un portrait trompeur du haut potentiel ».
« Haut potentiel intellectuel et heureux ! » se propose d’aider les personnes à haut potentiel, leur entourage et le public, à y voir plus clair et à chercher des réponses à ses propres questionnements. Il fait un résumé des connaissances disponibles sur le sujet, bien sourcées, et amène des ressources pour faire du haut potentiel une magnifique différence.
Il contient des interviews de spécialistes, scientifiques et/ou cliniciens, ainsi que des témoignages illustrant différents aspects abordés dans le livre.
Et il y a des morceaux de moi dedans
Cela fait bizarre de retrouver mon témoignage dans un livre, j’ai un peu l’impression de m’être mis à nu, j’espère que ce témoignage pourra aider quelques personnes dans leur parcours…
Auteur : Thierry
Il paraît le 26 mai chez De Boeck Supérieur, sous la direction de Nathalie Clobert (psychologue clinicienne) et Nicolas Gauvrit (chercheur en sciences cognitives).
Il réunit 48 spécialistes de courants divers, représentant 6 pays (France, Belgique, Suisse, Luxembourg, Canada, États-Unis), pour former un consensus sur la question du haut potentiel.
Ces spécialistes sont psychologues, psychiatres, chercheurs, éducateurs, spécialisés dans l’accompagnement au travail, ou responsables d’associations.
« Psychologie du haut potentiel » est une somme de connaissances regroupées dans un livre de 672 pages, avec des compléments numériques.
Ce livre offre un panorama des aspects scientifiques, cliniques, éducatifs et professionnels dans la prise en charge de le jeune, de l’adolescent et de l’adulte à haut potentiel. Il répond au besoin de formation et d’information des professionnels, en proposant un livre de référence sur le sujet.
« Psychologie du haut potentiel » embrasse les aspects majeurs de la thématique du haut potentiel : des modèles de référence de la douance jusqu’à l’accompagnement de le jeune et de l’adulte, en passant par l’actualité des recherches scientifiques, les questions d’identification et de diagnostic différentiel.
Tout en fournissant des outils solides pour le clinicien et le thérapeute, il propose également une ouverture sur le monde de l’éducation au travers de plusieurs chapitres consacrés aux adaptations pédagogiques, mais aussi sur le monde des ressources humaines et de l’accompagnement professionnel.
L’originalité de ce livre réside dans la combinaison d’une approche scientifique rigoureuse et de réflexions cliniques et éducatives étayées, appuyées par de nombreuses études de cas.
Liste des spécialistes : Alice Fourez, Amélie Courtinat-Camps, Anna Schmitt, Beata Mazurczak, Camille Williams, Catherine Cuche, Christine Touzin, Claire Baudry, Clarence Puleo, Claudia Verret, Corentin Gonthier, Corinne Paillard, David Dai, Eléonore Mariette, Elia Rodiere, Emma Tourreix, Franck Ramus, Françoys Gagné, Gabriel Wahl, Geneviève Ouellet, Ghislaine Labouret, Hugo Peyre, Isabelle Goldschmidt, Isabelle Martineau-Crète, Jacques Grégoire, Jean-Charles Terrassier, Julie Grenier, Karen Grillon, Katia Terriot, Laurence Vaivre-Douret, Léonard Vannetzel, Line Massé, Marie-France Mahoukou, Maud Besançon, Mehdi Liratni, Nathalie Clobert, Nicolas Francois, Nicolas Gauvrit, Patrick Santilli, Ria Lauwers, Robert J. Sternberg, Sabine Bataille, Sébastien Henrard, Sophie Brasseur, Sylvie Tordjman, Thierry Marchand, Todd Lubart, Virginie Dezère
Source : présentation du livre à sa sortie, lors d’un webinaire co-organisé par Mensa Youth, Mensa BE, DeBoeck Supérieur
Catherine Cuche et Sophie Brasseur s'appuient sur des recherches récentes pour aider chacun à démêler le vrai du faux et à dépasser les clichés. Les réponses apportées allient rigueur scientifique et exemples concrets tirés de l'expérience clinique des auteures. Elles offrent des repères clairs et utiles pour mieux prendre soin des autres.
À propos des auteures
Catherine Cuche est docteure en sciences psychologiques, thérapeute et professeure de psychologie à l'Université Catholique de Louvain et à la Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Sophie Brasseur est logopède et docteure en science psychologiques, elle enseigne la psychologie à la Haute Ecole Vinci à Bruxelles. Auteures de nombreux articles scientifiques, elles ont contribué à des ouvrages clefs sur le sujet du haut potentiel et participent à des recherches internationales. Ce parcours académique est complété par une expérience de terrain de plus de quinze ans, où elles accompagnent en consultation des jeunes et des adultes à haut potentiel.
Ce qu'en pense la critique
(...) l’ouvrage est fiable, prudent, très riche en informations, et il montre à l’œuvre une démarche scientifique qui concilie à merveille la recherche de la précision et celle du bien-être des personnes concernées. Cet heureux aboutissement s’explique sans aucun doute par la double expérience de chercheuses et de cliniciennes des autrices : elles cherchent, d’un même mouvement, à comprendre et à aider. - Les Festins de Pierre
Réédition de l'ouvrage Le haut potentiel en questions (2017). Préface écrite par le professeur Jacques Grégoire.
Source : Site de l’éditeur
Jacques Grégoire, Professeur à la faculté de psychologie et des sciences de l'éducation de l’Université Catholique de Louvain, présente des données empiriques solides sur l’intelligence et le genre.
Le 25 janvier 2021 - Historiquement, des considérations sur les capacités intellectuelles des femmes les ont poussées vers certains apprentissages ou certains métiers. Encore aujourd’hui, il est parfois considéré que les garçons sont plus aptes aux filières scientifiques et les filles aux filières littéraires, que ces dernières seraient moins compétentes dans les tâches numériques et visuospatiales et donc moins aptes à réussir dans certains domaines. Une étude récente sur les performances des unes et des autres à des tests de quotient intellectuel [QI], ainsi qu’une analyse de 35 années d’étalonnage de ces tests, démontrent que ces considérations n’ont plus lieu d’être.
L’auteur de l’étude, le Professeur Jacques Grégoire, connait particulièrement le sujet qu’il traite ici : son expertise dans la psychométrie est reconnue mondialement et il a participé à l’élaboration américaine des tests de QI adultes (WAIS-IV, en vigueur depuis 2008) et jeunes (WISC-IV puis WISC-V), ainsi qu’à l’adaptation française de tous les tests depuis le WISC-III. Il a comparé les données d’étalonnage utilisées pour la WISC-V (représentative de la population française de 6 à 16 ans, 517 garçons et 532 filles). Les résultats sont statistiquement parlant :
Il n’y a pas de différence significative entre le QI total des garçons et des filles. Le QI total calculé avec le WISC-V fournit une estimation valide de l’intelligence selon le modèle CHC (Cattell-Horn-Carroll).
Il n’y a pas de différence significative dans la variance des résultats, c’est-à-dire qu’il y a autant de garçons que de filles dans les hautes ou les basses performances cognitives.
Et que donne une comparaison plus fine des données ?
Le QI total est calculé pour la WISC-V sur base de 5 indices, reposant chacun sur des épreuves ou subtests : Compréhension verbale, Visuospatial, Raisonnement fluide, Mémoire de travail et Vitesse de traitement. Il n’y a pas de différence significative entre les garçons et les filles pour les quatre premiers indices. Une différence significative d’ampleur modérée apparaît au bénéfice des filles pour l’Indice Vitesse de traitement. Quelques hypothèses, restant à vérifier, ont été émises pour expliquer cette différence :
« Cette différence peut expliquer, en partie, le comportement scolaire plus appliqué des filles et leurs performances scolaires supérieures à celles des garçons à l’adolescence et au début de l’âge adulte. En dehors de la différence dans l’indice de Vitesse de traitement, les données d’étalonnage du WISC-V ne mettent en évidence aucune prédisposition intellectuelle particulière aux filles ou aux garçons pour certains apprentissages ni pour certaines filières de formation. », conclut Jacques Grégoire.
Source : version vulgarisée par Mensa Youth de l’article Grégoire, J. (2020). Les différences intellectuelles entre garçons et filles, 35 ans d’évolution du WISC-R au WISC-V. A.N.A.E., 169, 673-681. (english version) Intellectual differences between boys and girls, 35 years of evolution between WISC-R and WISC-V
Telecharger le vademecum : https://eduscol.education.fr/document/1083/download?attachment
Autres ressources d’Eduscol sur le même sujet : https://eduscol.education.fr/1188/ressources-pour-la-personnalisation-des-parcours-des-eleves-haut-potentiel
Source : Eduscol.education.fr
Longtemps occultée, la réalité du harcèlement à l’école et de ses prolongements digitaux (le cyberharcèlement) est désormais mieux identifiée par l’ensemble de la communauté éducative.
Les chiffres restent glaçants : plus d’un élève sur dix y serait confronté, parfois un sur cinq.
Désormais, la parole se libère peu à peu. Victimes et parents livrent des témoignages souvent poignants, parfois tragiques. Ces situations, très chargées émotionnellement, viennent heurter notre imaginaire collectif, ainsi qu’une certaine vision de l’enfance et de l’école.
Pour lutter contre ce fléau, il est essentiel de bien comprendre les tenants et les aboutissants du harcèlement à l'école. Mais, face à un phénomène si protéiforme, encore faut-il accepter de réinterroger ses propres idées reçues.
C’est ce que propose Benoît Galand dans cet ouvrage, en s’appuyant sur les nombreux travaux de recherche consacrés au harcèlement.
Il passe au crible une dizaine de mythes ou de réalités et nous donne des clés pour prévenir et réagir.
Parmi les mythes et réalités traités dans cet ouvrage sur le harcèlement à l'école, vous retrouverez notamment :
Source : site de l’éditeur
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Nous avons sélectionné pour vous quelques vidéos qui nous semblent particulièrement pertinentes concernant les jeunes présentant un HQI